宋春艳  李金良   

（燕山大学机械工程学院，河北 秦皇岛 066004）

[摘  要]工程训练课程是实践类课程，传统的授课存在内容较单一、学生实习的兴趣不足，学生的主动性、创造性被忽略等问题。以本人多年的一线教学经验，从课程中教学内容、教学手段、翻转课堂以及教学氛围方面，探讨了教改过程中收获的经验，以期对其他课程的教学改革提供参考。

[关键词]工程训练；教学改革；实践教学；教育教学论坛

[作者简介]宋春艳（1986-），女（汉族），黑龙江甘南县人，实验师，研究方向：大锻件成形工艺研究。

一、引言

工程训练是高等工科院校的基础必修课，是实践教学的重要组成部分。工程训练是提高学生的实践动手能力、培养学生工程意识创新、加强团队合作能力的主要途径。传统上课程的授课内容较单一，学生实习的兴趣不足，实习效果一般。为进一步提升工程训练的教学质量，工程训练教学改革与创新非常必要。现阶段高校已在工程训练的课程教学开展了改革探索，开展的先进制造综合实训^[1]，以机械设计与制造实践为基础的金工实习教改^[2]，以及面向工程认证的工程训练教学模式的创新与实践^[3]。我校在近几年内积极探索工程实训教学的改革思路和方法。论文总结了课程探索过程中的经验体会，从教学内容、教学手段、翻转课堂以及教学氛围等方面提出的，以期达到工程实训的教学目标。

二、教学改革实践与探索

1、创新结合教学内容

在传统的教学模式中，教师通过较为系统、细致的单向讲解，使学生被动地掌握大量知识，这容易使学生在教学的过程中处于被动接受知识，学习的主动性、创造性被忽略 ^[4]。我校将工程实训工种创新结合，开展项目式教学。项目式教学以产品的构思、产品设计、以及加工制作为主线，以工程实训课程体系为基础，学生以小组为单位，完整实施一个项目为抓手。实现了工程实训和项目的紧密融合,保持项目的进度与知识的传授进度同步。项目式教学中，充分调动学生的主动性和创造性。从而为学生创造出一个主动获取知识和经验的背景环境，培养学生自主创新意识和工程实践的能力。 

课程以一种典型的圆盘类锻件的制作过程来开展，其中锻件所需模具与毛坯需要学生自行设计，再运用了数控铣、普车、铸造工种进行加工制作，最后圆盘类锻件通过模具的安装以及模锻工序来实现。课程特色在于，将教学内容创新的结合，使用了一种三维制造软件，结合了模具和毛坯两次方案的设计，操作了数控铣床、普通卧式车床、模锻液压机三种机械设备，使得数控铣、普车、铸造、模锻四个实训工种有机的耦合在一起。在项目式教学的整个过程中，充分的激发了学生的兴趣，发挥了学生的自主创新意识，提高了教学的效果。

2、交叉运用多种教学手段

使用先进的教学手段是保证教学课堂效果的重要方面，工程训练作为大学工科类院校的基础必修课程，其教学内容涵盖了热加工、冷加工、特种加工的方法和应用范围，属于实践类课程。教学中理论部分，采用多媒体与板书相结合的方式进行讲解，通过多媒体来展示重要的知识点和结论，同时融入与课程相关视频和动画，将每种加工方法更加贴切生动的方式介绍给同学，这样既激起了学生的学习兴趣，帮助学生认识课程的知识点，同时可以保证学生在课堂上的专注力，同时大大的提高了教学的效果；教学中实践部分，采用现场演示操作讲解，学生分组，每一位老师带领一个小组进行现场讲解，主要讲解安全注意事项、常用的工具、机床的操作、以及具体工种加工步骤和方法，现场讲解观看的过程中，可以对重点难点进行详细的讲解，同学可以对有疑问的地方提问，学生在操作实践的过程中，指导教师现场指导，对学生的问题及时纠正，这样形成一个面对面授教氛围。

3、“部分翻转”课堂

学生是学习的主体，如何调动学生的学习积极性，是提高教学质量的关键点。学生的学习不应该仅仅局限在课堂上，课外也是学生学习的重要时间。利用学习通软件，鼓励学生在课前做好功课预习，对于课程的有个简单的了解，对于重点难点做到心中有数。课后做好课程总结，积极调研，查阅相关文献和前沿研究讲座，更多的关注与课程相关的科研进展，培养学生的科学思维和创新能力。老师和学生的沟通不要仅停留在课上，还要注重课下的沟通交流，利用常用的微信和QQ软件，建群互动交流。利用这种平台可以分享教学体会和与课程内容相关的科研动态，增加学生和教师的互动和个性化沟通并得到及时的教学反馈，有助于提升教学效果。

4、营造良好的教学氛围

工程实训是实践类课程，对于大学生来说，环境差，需要一定的劳动强度，工科类课程普遍沉闷，不利于学生兴趣点的生成。教师在教授过程中，不仅要注重知识的传授，好要注意调动课堂气氛^[5]。在讲授相关的知识内容时，可融入一些著名的工匠人物传纪，讲述每位工匠精神在自己平凡的工作岗位上，做出的卓越贡献，让学生体会工匠精神包括敬业、精益、专注、创新等方面的基本内涵。激发学生学习工种的兴趣，活跃了课堂的气氛，使得课堂的内容生动有趣。

三、小结

根据工程训练课程教学多年的教学经验和学生实习效果的反馈情况，本文总结了课程教学改革中实践与探索，在课程中教学内容、教学手段、翻转课堂以及教学氛围进行了积极探索，在课程建设中不断的总结和思考，逐步提高工程训练教学效果。作为一线实训指导教师，必须克服教学改革中的困难，将工程实训教学改革持续深入的研究，用科学的方式传授给学生，这样才能培养出社会所需的工程型人才。

参考文献

[1] 李永良,夏洪均.先进制造技术在工程训练中的教学实践与探索[J].教育教学论坛.2018,(31):154-155.

[2] 李亚鹏,张余益,李睿,梁迎春.金工实习教学的提升与创新[J].设备管理与维修.2019,(1):38-39.

[3] 缪宪文,姚燕升.面向“工程认证”的工程训练教学模式创新与实践[J].教育教学论坛.2019,(5):134-136.

[4]于琳琳,杨小代,张文文,袁林,基于OBE理念的机械工程测试技术综合实验改革探索[J].教育教学论坛.2019(2)112-113.

[5] 邹德滨,刘可,银燕,余同普,邵福球.物理学研究生基础课程教学改革的探索与实践 [J].高等教育研究学报.2019,(3):102-107.

Teaching Reform and Exploration of Engineering Training Course

Song Chunyan  Li Jinliang

(school of Mechanical Engineering, Yanshan University, Qinhuangdao, Hebei 066004)

Abstract: The engineering training course is a practical class course. The traditional teaching has the problems of single content, insufficient interest in the student's practice, the student's initiative and the creativity. With the first-line teaching experience for many years, this paper discusses the experience of the teaching reform process from the aspects of teaching content, teaching means, turning-over class and teaching atmosphere in the course of the course, with a view to providing reference for the teaching reform of other courses.

Key words: engineering training; teaching reform; practice teaching