陈亮，肖锡林，王正庆，谢焱石，唐振平*

（南华大学资源环境与安全工程学院，湖南 衡阳421001）

[摘  要]专业学位研究生教育在我国发展十分迅速。本文总结了我国专业学位研究生教育现状，并结合南华大学矿业工程学科专业学位研究生培养实际，提出了5点改革措施与建议，以期为我校及我国专业学位研究生教育提供借鉴与参考。

[关键词]专业学位研究生；核特色；矿业工程；培养模式；教育教学论坛

[基金项目]湖南省普通高校教研教改项目（编号：湘教通[2016]400号358）、湖南省教育科学“十三五”规划课题（编号：XJK17AGD007）、南华大学船山学院高等教育研究与改革课题（编号：2017CZ003）、湖南省学位与研究生教育教改课题（编号：JG 2017B080）、南华大学学位与研究生教育教学改革项目（编号：2018JG006）联合资助

[作者简介]陈亮（1980-），男（汉族），博士，副教授，主要从事辐射环境保护与治理教学与科研工作。

唐振平（1962-），男（汉族），博士，研究员(通讯作者)，主要从事辐射环境保护与治理教学与科研工作。

一、现状

专业学位是随着现代科技与社会的快速发展，针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。专业学位具有相对独立的教育模式，具有特定的职业指向性，是职业性与学术性的高度统一。国务院学位委员会在2010年11月印发的《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》中明确了专业学位基本概念^[1]。

目前我国专业学位研究生教育存在的问题主要如下：1）招生录取标准与职业性的关联不够，影响专业人才选拔质量。目前，专业学位学生招生录取标准与学术学位学生几乎一致，学生的职业素养偏低。2）课程设置、培养环节与学术学位研究生教育区分度不高，职业导向性不足。专业学位研究生教育与学术型学位研究生教育在课程设置与培养环节方面差异很小，一般仅仅几门课程不同，实践的内容与时长存在差异，这样很难凸显专业学位研究生教育的职业性。3）导师队伍偏学术性，缺乏职业入场的领路人。目前，专门的专业学位研究生导师很少，往往是由学术型学位研究生导师兼任，这样就致使导师队伍具有较强的学术水平，同时缺乏必需的职业素养。4）多方协同的办学思路和理念未真正落实。毫无疑问，多方协同办学对培养专业学位研究生是至关重要的，但目前还未真正落实，大多由所在高校单独培养。5）缺乏配套政策，无法实现学位与职业资格的顺利衔接。我国虽已培养了一些专业学位研究生，但相关的配套政策还比较滞后，暂无法实现学位与职业资格的有机对接^[2-6]。

二、改革与实践

南华大学为核特色鲜明的大学，肩负着为我国核工业与国防事业培养大量优秀技术人才的重任。我校矿业工程学科为湖南省重点学科，拥有一级学科博士点、硕士点及博士后科研流动站。基于我国专业学位研究生教育现状，结合南华大学矿业工程学科专业学位研究生培养实际情况，提出以下改革措施与建议：

1）严把招生录取关。专业学位研究生招生应注重其职业背景，学术背景方面可适度放宽，确保招生质量。2）课程设置与培养环节应与学术学位研究生存在明显差别，突出其职业性。对于南华大学矿业工程学科专业学位研究生培养，需旗帜鲜明的凸显核特色。我校与中核集团各单位及铀矿山有长期合作关系，这些企事业单位非常欢迎我校研究生到访见习与学习深造。3）实施“双导师”制。高校导师往往学术水平较高，但同时职业素养往往欠佳。企业导师与高校导师正好可以很好地互补。对于每一位专业学位研究生，高校导师主要负责学术指导，企业导师负责职业培养与职业规划，并且应以企业导师为主，高校导师为辅。4）落实多方协同办学思路和理念。专业学位研究生教育，从其本质上决定了必须要落实多方协同办学思路和理念。我校与众多企事业单位有着良好的合作关系，这为专业学位研究生教育实现多方协同办学提供了坚实基础。对于多方协同办学，目前存在的主要困难为高校与企事业单位的积极性均不是很高。对高校而言，导师希望学生在校做科研实验，写学术论文。企业则担心研究生人身安全问题，涉及安全生产责任。故只有充分同时调动高校与企业的积极性，才能真正落实多方协同办学思路和理念。5）与专业学位研究生教育相关配套政策应尽快出台。如将获得专业学位研究生学位证与对应行业的职业资格证直接挂钩，这样可大大提升专业学位研究生文凭的含金量，对其招生与就业也具有很大的推动作用。

三、结语

    针对我国专业学位研究生教育现状，结合南华大学矿业工程学科专业学位研究生培养实际，提出了5点改革措施与建议，以期为我校及我国专业学位研究生教育提供借鉴与参考。

参考文献：

[1] 曹洁, 张小玲, 武文洁. 对专业学位硕士研究生教育与培养模式的思考与探索[J]. 清华大学教育研究, 2015, 36 (1): 60-63.

[2] 曹雷, 才德昊. 全过程与系统化：专业学位研究生实践能力提升的有效路径探析[J]. 中国高教研究, 2018, (1): 87-91, 97.

[3] 陈小虎. 新型应用型本科院校改革发展中的十个困惑与思考[J].中国大学研究, 2014, (7):11-20.

[4] 秦发兰, 陈新忠, 汪华, 胡承孝. 关于全日制专业学位研究生特色化培养的思考[J]. 中国高教研究, 2012, (4): 56-60.

[5] 郑湘晋, 王莉. 关于专业学位研究生教育改革的若干思考[J]. 学位与研究生教育, 2012, (4): 15-19.

[6] 吕伟. 教育创新视角下的研究生双导师制解读[J]. 沈阳航空工业学院学报, 2009, 26(6):128-130.

Research and Practice of Cultivating Model of Professional Degree Postgraduate on Mining Engineering with Nuclear Industry Features

CHEN Liang, XIAO Xi-lin, WANG Zheng-qing, XIE Yan-shi, TANG Zhen-ping*

(School of Resource Environment and Safety engineering, University of South China, Hengyang, 421001, China)

Abstract: Professional degree postgraduate education develops very quickly in China. The paper summarized the current situation of professional degree postgraduate education in China, and proposed 5 reform measures and suggestions, based on the current situation of professional degree postgraduate education on mining engineering from University of South China, which can provide references for professional degree postgraduate education of my university and China.

Key words: professional degree postgraduate; nuclear industry features; mining engineering; cultivating model